1) Вся статья — очень точно описывает различные издержки воспитания в детском возрасте, однако «вседозволенность» рождает безответственность, т.к. при появлении негативных последствий аспектов поведения детей, последние склонны от этих последствий открещиваться. При этом попытки подтолкнуть или заставить любым способом взять ответственность вызывают негативные последствия (истерики, избегания контакта, уход в себя и т.д.) «казнить нельзя помиловать». При этом ребенок продолжает делать несовместимые с бытом семьи вещи повторно, до тех пор, пока а) либо ресурс не закончится (тарелки все не перебьет в случае Ричарда), либо б) ему не надоест и он не переключится на что-то другое, и так до изнеможения

2) В статье «подсматривается» то, что для осуществления такой модели воспитания, родители должны обладать КРАЙНЕ высоким уровнем бытия (материальная независимость, наличие большого количества свободного времени, свободное владение духовными ресурсами, высокая степень этичности) -высокая зеленая и золотая зоны

3) Следствием предыдущего пункта является то, что при общении такой ребенок будет малопродуктивен с личностями, заполняющими основную «социальную массу», т.к. его характер расчитан на общение с людьми «его уровня», он врятли сможет найти общий язык с людьми, находящимися на нижних уровнях бытия, хотя в жизни это взаимодействие приходится осуществлять практически постоянно.

4) В рамках содержимого этой статьи выходит, что ребенок изначально входит в конфликт со своими родителями — Родители стараются поддержать и сохранить бытие семьи (в большей части случаев), ребенок в этом оказывается не заинтересован — его интересуют в большей степени только он сам и его прихоти, за весьма редким исключением. Таким образом в семье, жизненную линию которых можно представить в виде некоего «псевдо-абстрактного вектора» появляется «блуждающий заряд», характеризующийся высокой степенью энергии и (энтропии), котрый постоянно дестабилизирует пространство семьи, в т.ч. способом разрушения того, что было создано родителями.

Т.О. формируется скрытое противостояние между ребенком (можно его запустить в квадру с опорой «быть известным» — делаю что хочу и что нравится, и пусть все это видят и признают меня; и родителями, находящимися на опоре «быть неизвестным» — пытающиеся сдержать натиск факторов, сохранить свое бытие. При этом стоит учитывать, что все участники противостояния еще и «размазаны» по опорам. (например, когда родители не понимают почему ребенок ведет себя неадекватно, они переходят на опору знать — «да что же ему надо, уже! Скажи, что ты хочешь от нас?!», поскольку дитятко объснить свои мотивации не спешит (не хочет, не понимает, не осознает, но постоянно их воспроизводит в реальности) и не умеет общаться на достаточном уровне (для маленьких детей) то обе стороны периодически скатываются на опору «не знать»-достал, отвали, не мешайте, не хочу с вами разговаривать и т.д и т.п.),
То данное противостояние загоняет все стороны в угол и разрушает целостность «ячейки общества».

А если посмотреть на это с рдугой стороны? В рамках того что в этой семье оказываются только те и тогда, какими они это сами создали в своих голографических представлениях? Тогда выходит, что все это заложено значительно на более высоком уровне и исход выходит как в проигрышных играх, при этом в массиве «проигрыш-проигрыш»? Тогда значит надо рассоздавать весь «Holo-Massive».

Еще много чего хотел написать, но это попозжа, сначала надо с описанным разобраться)))

Вот такие мысли, что скажете?

У меня такой вопрос. Может ли сильный страх от просмотра фильма ужасов или нахождения одного в темноте в детстве привести к тому, что трудно будет доставать из своего пространства информацию (кубы и прочее) и визуализировать ее? Может начать с процессинга страха?
Если у вас на сайте есть материал, в котором описано что-то близкое по теме страха ирреального (монстры в темноте или из фильмов) и способов работы с ним, скиньте ссылку пожалуйста.